A educação a distancia na visão de Gagné

A educação a distancia na visão de Gagné*¹
Stefania Moreira*²

Para muitos a EaD ainda enfrenta barreiras culturais, na opinião de muitos estudiosos, a EaD veio para ficar e irá se tornar cada vez mais forte como formato educacional, deixando de ser apenas a coadjuvante de 2ª classe da educação presencial. A legislação brasileira, por exemplo, ainda dispõe que cursos à distância que precisam ter “momentos presenciais”, sobretudo para avaliação da aprendizagem.

Todos os colaboradores e executores sabem que a EaD, apesar de ainda “jovem”, trouxe contribuições formidáveis para a evolução da educação. Como a democratização do processo educacional – que rompe limitações temporais e espaciais com o uso das tecnologias e amplia oportunidades nunca vistas anteriormente para diversos grupos sociais – basta saber que a educação está se consolidando e se fixando para melhor tendo assim como fonte de apoio o auxílio da EaD.

E esse universo abre cada vez mais oportunidades para experimentação e desenvolvimento de heurísticas em cada um dos pólos e a educação, pois a educação no passado era uma “arte” que só tinha dois personagens: aluno e professor que detinha o saber, muito se beneficiam dessa situação da EaD, pois cada vez mais se estuda os processos de ensino e de aprendizagem.

A educação durante séculos era apenas de crianças, uma “arte” dominada pelos professores e não era assunto muito discutido. Algumas vezes, se o “artista” era competente, a “arte dava certo” e a criança se transformava num adulto educado/informado e, quem sabe, motivado para o conhecimento.

Uma das teorias que pode fundamentar projetos de processos de ensino aprendizagem a distância eficazes é a teoria Condições de Aprendizagem, de Robert Gagné, pouco conhecido no Brasil. Gagné, psicólogo educacional americano, morto há cerca de cinco anos, começou a estudar a aprendizagem de adultos na área militar em meados dos anos 60 do século passado.

Identificou nove fases ou condições internas de aprendizagem, que ocorrem no aprendiz, que podem ser ativadas por estratégias instrucionais adequadas, que correspondem a nove passos (ou condições externas de aprendizagem).

Dessa forma, o uso de teorias adequadas pode levar à qualidade, sobretudo quando são estabelecidos princípios, padrões e indicadores de qualidade para o processo de EaD. Partindo de alguns princípios, como os abaixo relacionados, e que a favorecem:

. Ensino, Aprendizagem e Avaliação são questões distintas que devem ser abordadas como um sistema integrado;
. Os processos de Ensino-Aprendizagem a distância devem ser planejados, projetados, desenvolvidos, implementados e avaliados de forma competente, resultando numa arquitetura rica que facilite a aprendizagem, acomodando os diferentes estilos cognitivos/de aprendizagem;
. Os aprendizes, público-alvo de cada evento, são protagonistas do processo de aprendizagem, sendo os responsáveis pela construção das competências (Conhecimentos, Habilidades e Atitudes), a partir de suas estratégias individuais e coletivas de aprendizagem;
. As estratégias de ensino e de avaliação a distância devem ser construídas a partir das características do público-alvo e das competências a serem aprendidas (objetivos de aprendizagem);
. Estudos e pesquisas sobre ensino, aprendizagem e avaliação são essenciais para a sustentação e melhoria contínua da qualidade dos processos educacionais à distância.

Na maioria das vezes fazem isso através da aprendizagem colaborativa, outra novidade que vem se mostrando essencial na Economia do Conhecimento, cujos primórdios estamos vivenciando.

No entanto a educação de adultos, quanto a educação à distância estão engatinhando no universo educacional, no qual a educação infantil e juvenil e o formato presencial tem longa história. Cada vez mais adultos estão atualizando seus conhecimentos e aprendem a distância, sobretudo por falta de tempo para dar conta da quantidade crescente de informações em circulação no mundo atual. Na maioria das vezes fazem isso através da aprendizagem colaborativa, outra novidade que vem se mostrando essencial na Economia do Conhecimento, cujos primórdios estamos vivenciando.

Tornar eficazes e efetivos os processos de ensino-aprendizagem a distância para adultos vai depender de nossa eficiência no planejamento, na elaboração e na realização desses processos. As teorias de ensino aprendizagem são instrumentos indispensáveis para resultados de qualidade, que impactam positivamente na cultura de ensino-aprendizagem.

________________________
*¹ Psicólogo estadunidense, nascido em 1916 no estado de Yale, recebel seu doutorado nao universidade de Brown em 1940. Se destacou como professor nas universidades de Princeton, Barkeley e Florida State, publicou artigos e livros realcionados a área da aprendizagem.

*² Acadêmica 8° período de pedagogia – UNIR – Ji-Paraná.
moreirastefania@hotmail.com